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    《漢字學堂》系列動畫片簡介

    時間:2020/2/28 15:08:15 來源: 皇天后土網 瀏覽量: 6465

    讓漢字點亮孩子的童年;讓漢字照耀孩子的未來。

    《漢字學堂》大型系列動畫片,由“皇天后土網”與“上海美術電影制片廠”聯合出品。

    《漢字學堂》大型系列動畫片,是以暢春好先生的“組合識字法”為理論基礎、系統的學習漢字的啟蒙教材。

    《漢字學堂》大型系列動畫片,涉及約104個基本字。

    《漢字學堂》大型系列動畫片,涉及約800個漢字。

    《漢字學堂》大型系列動畫片,共260集,將陸續上線。

    《漢字學堂》低齡兒童識字動畫片啟蒙教程(3~12歲),分上部和下部,上部講解的是“基本字”104集;下部講解的是“組合字”156集?,F已完成上部“基本字”104集的制作,已上線運營;下部156集正在制作中,將陸續上線。

    《漢字學堂》上部介紹:

    涉及幼兒識字范圍的“基本字”有64個,“《漢字學堂》幼兒識字動畫片啟蒙教程”上部“基本字”104集,涉及幼兒識字范圍的“基本字”有64個,其余為超范圍的基本字,屬于選學字,這些超范圍的基本字,在學習下部的“組合字”時要用到,這里必須講解。建議初學者要先學上部,然后再學下部;學習了上部的“基本字”后,再學下部的“組合字”,建立循序漸進的學習方法,有利于“組合字”的學習。

    天體篇:日、月、氣、云、雨、電

    地理篇:山、石、土、田、火、水、回、井

    植物篇:木、禾、米、來、草、竹、不、瓜

    動物篇:鳥、牛、羊、馬、象、蟲、魚、貝、毛、西

    人體篇:人、子、女、自、目、手、耳、口、心

    器物篇:衣、巾、廣、向、高、門、行、車、南、用、工、力、午、幾、片、網、主

    其它篇:師、王

    數字篇:一、二、三、十

    《漢字學堂》的創新特點及作用:

         (1) 追索漢字學習的本質規律,解決了識字難、記寫難的問題,變“死記硬背筆畫”識字為“理解記憶”的識字,是國內目前獨特的、唯一的識字教學資源,我公司擁有完全自主的知識產權。

       (2)追索漢字造字特點,解決了學習漢字的教學效率問題,符合幼兒識字啟蒙教育規律,符合未來小學語文教學發展方向。

       (3)總結出漢字學習的三種主要方式,找到了識字與文化、素質培育的有機融合之路,符合立德樹人的根本宗旨,能有效提高孩子的閱讀能力和寫作能力。 

       (4)追索漢字的文化因素,提升漢字學習興趣,奠定文化自信基礎,達到“啟智激興”的目的。

       (5)根據漢字思維特點,探索出為孩子播種良好思維種子的路徑,建立幼兒的“形象思維”,培育兒童的“想象思維”,以人文思維啟蒙兒童的心智成長。

       (6)張揚漢字的文化魅力,奠定張揚漢字國際影響力的基礎,從小培養孩子的民族自豪感和文化自信,培養愛國主義精神。

    組合識字法簡介

    “組合識字法”是由暢春好先生于2006年創立,在繼承《說文解字》、《爾雅》、《唐韻》、《廣韻》、《集韻》、《康熙字典》等等經典的基礎上、依據現行的“標準字、規范字”,加上自己多年的研究成果,后經不斷完善而形成的一套“識字法”理論。是“簡便、實用、準確、趣味、快速”的學習漢字的方法。對母語為漢語的少年兒童(幼兒園、小學生)、母語非漢語的初學者認識漢字、學習漢字有極大的幫助,是“造字法原理”與“漢字教育”實踐相結合的產物,是啟蒙教育的必備教材。

    組合識字法基本理論:一是基本字;二是組合模式(成族成串、字上造字);三、字理識字(文化解讀):通過字形分析用中國傳統文化解讀每個漢字(就是用中國傳統文化來理解組合的原因和道理)。

    “基本字”都是象形字,大部分是兒童學漢字的啟蒙字,以實物為參照對象畫出來的,給孩子以形象、直觀的印象,培養兒童的“形象思維”;“組合字”是由基本字組合出來的?!盎咀帧笔腔A,基本字雖然象形,但學習相對單調、枯燥一些,“組合字”的學習相對來說趣味性更強一些,因為涉及生活的方方面面的知識,“組合字”培養兒童的“想象思維”。 使兒童既增長了知識又開發了智商。

    學會基本字,所有的漢字的學習就變的非常簡便和趣味了,有人說:“解決了漢字識字難的問題,世界語言將是漢語”。

    用中國文化解讀每個漢字,使學習者形象地理解、理解的記憶,變死記硬背為理解記憶,大大降低了識字的難度,使漢字的學習變的輕松、簡便、快速、趣味,解決了漢字識字難的問題;并以此制作系列動畫片,以適應3~12歲幼兒、小學生(中學生、成人也可)學習漢字及母語非漢語的學習者使用,對目前制式漢字教育有極大幫助。

    基本字培養兒童的“形象思維”,組合字培養兒童的“想象思維”。

    基本字是“基礎”,組合字是“文化”; 基本字和組合字組成了完整的漢字體系。

    舉幾例說明:

    駒(駒):小馬稱“駒”,由“馬”和“句”組合造出。是因為如果小馬二歲之前不加以拘束,以韁繩鞍具等加以馴化,以后就無法馴服,因此小馬從一歲多就要受到拘束,故稱“駒”——“拘束”之意,“馬”指馬匹,“句”表示拘束之義兼表發音;“駒”字包涵了馴化家畜的文化內涵。

    金文clip_image001.jpg”,由馬“clip_image002.jpg”和句“clip_image003.jpg”組合造出,馬“clip_image002.jpg”指字義;句“clip_image003.jpg”指拘束、約束,兼表發音;小馬一歲以后,就要使用繩索、籠罩、鞍具等對小馬加以拘束、約束訓練,否則二歲以后就難以馴化了,不能為人使用;組合起來表示:兩歲以下的馬,小馬。篆文clip_image005.jpg”,把左右結構進行了對調;把馬“clip_image002.jpg”寫成“clip_image007.jpg”;把句“clip_image003.jpg”寫成“clip_image008.jpg”。演變為隸書clip_image009.jpg”,把馬“clip_image007.jpg”寫成“clip_image010.jpg”;把句“clip_image008.jpg”寫成“clip_image012.jpg”。演變為繁體楷書”。演變為簡體楷書”,把“”寫成“”?!榜x”引申為“少壯的駿馬,有時用以喻少年英俊的人;小馬,又指小驢、小騾”等義。

    :本義:向前走。繁體字為“進”,由“辶”和“隹”組合造出,“辶”是“辵”的省簡形,俗稱“走之旁”、“坐車”;“辵”(辵~辶)表示行走;“隹”是根據麻雀的形狀演變而來的,指鳥類;為什么“辶”和“隹”組合起來就表示前進的“進”呢?鳥類有一個奇妙的自然現象,那就是只會往前走不會往后退,很多人不會注意這種奇妙的現象。簡化漢字時用簡單字形“井”代替了復雜字形“隹”,把“進”簡寫成“進”,“辶、隹、井”都是基本字。這樣學漢字,孩子是不是就不用抄寫20遍、默寫20遍、家長聽寫10遍了呢?同時孩子也深刻理解了“進”字,一下就記住了“進”字,終生難忘。

    甲骨文clip_image013.jpg,由隹“clip_image014.jpg”和止“clip_image015.jpg”組合造出。止“clip_image015.jpg”是腳趾,指行走,隹“clip_image014.jpg”指鳥,鳥類只往前走,不會后退;組合起來表示:向前走;金文clip_image016.jpg,加行“clip_image017.jpg”,強調行走,把隹“clip_image014.jpg”寫成“clip_image018.jpg”,把止“clip_image015.jpg”寫成“clip_image022.jpg”;篆文clip_image021.jpg,把行“clip_image017.jpg”、止“clip_image022.jpg”合寫成辵“clip_image023.jpg”,把隹“clip_image018.jpg”寫成“clip_image024.jpg”;演變為隸書clip_image025.jpg,把辵“clip_image023.jpg”寫成“clip_image027.gif”,把隹“clip_image024.jpg”寫成“clip_image030.gif”;演變為繁體楷書,把辵“clip_image027.gif”寫成“”,把隹“clip_image030.gif”寫成“”;演變為簡體楷書,用“井”代替復雜字形“隹”,并表發音?!斑M”引申為“入、往里去,吃、喝,收入、買入,奉上、呈上”等義。

    休:本義:歇息。甲骨文clip_image031.jpg”,由人“clip_image032.jpg”和木“clip_image033.jpg”組合造出。人“clip_image032.jpg”指人們;木“clip_image033.jpg”指樹木;是個典型的會意字。遠古時代,人們到野外勞作或是在野外遠行疲勞、疲倦后,就會坐到樹蔭下背靠著樹干歇息一會;為什么要在樹蔭下呢?因為樹蔭可以遮擋陽光的暴曬還能背靠著。組合起來表示:歇息。金文clip_image034.jpg”,把人“clip_image032.jpg”寫成“clip_image035.jpg”,把木“clip_image033.jpg”寫成“clip_image036.jpg”;篆文clip_image037.jpg”,把人“clip_image035.jpg”寫成“clip_image038.jpg”,把木“clip_image036.jpg”寫成“clip_image039.jpg”;演變為隸書clip_image040.jpg”,把人“clip_image038.jpg”寫成亻“clip_image041.jpg”,把木“clip_image039.jpg”寫成“clip_image042.jpg”;演變為楷書”。由于歇息是停止了勞作和行走,坐在那里歇息,“休”引申為“停止;完結(多指失敗或死亡);勿、不要、別;舊指丈夫把妻子趕回母家,斷絕夫妻關系;辭去官職;美好、完美;喜悅的、歡樂的”等義。休戚與共休:歡樂、喜悅。戚:憂愁、禍患。本義是有幸福共同享受,有禍患共同抵擋。后形容彼此之間憂喜禍福都共同承受。形容同甘共苦。

    學習不是件快樂的事情,我們提倡“快樂學習”是為了減輕學習者的壓力、提高學習興趣,用“興趣”來消減學習壓力。怎樣才能提起兒童的學習興趣呢?《漢字學堂》系列動畫片進行了很好的嘗試。

    《漢字學堂》啟蒙識字系列動畫片,并不是一定要讓孩子認識多少個漢字,不追求數量,關鍵是讓孩子“樹立一種觀念、掌握一種方法、建立一種思維模式” ,也就是說看見一個字,孩子就會問這個字為什么這樣寫?這樣孩童的學漢字的觀念、方法就有了,“想象思維”的模式就建立了,這才是家長最值得高興的幸事!

    《漢字學堂》啟蒙識字系列動畫片,是完全可以讓家長放心使用的識字教程,原因是:

    1)入選“國家廣電總局2019年度‘絲綢之路影視橋工程’項目庫重點項目”;

    2)登陸“學習強國”APP平臺;

    3)榮獲教育部學校規劃建設發展中心的“重大創新成果”;

    4)《漢字學堂》動畫片獲得山西廣電局發放的“播放許可證”;

    5)《漢字學堂》動畫片已與“孔子學院”總部合作,成為孔子學院對外漢字教學課程。

    這五個條件家長們在其他的幼兒教育資源上見過嗎?

    讓識字變的簡單,讓漢字再次偉大。

                                                                                                                                                                                                  皇天后土網總編室

                                                                                             2023.6.26


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